Method in Italian

Worksheet: Suggested Answers | Lower Level

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Domande sulla scena del DVD

  1. Come viene introdotto l’argomento della lezione?

    2. La docente si pone una domanda e da la risposta, poi pone la stessa domanda agli studenti
    aspettandosi la stessa risposta.

  2. Che tipo di supporti visuali vengono utilizzati durante la lezione?

    3. Vengono utilizzati un biglietto della metro, una cartina della metro di Milano, dei comuni segnali di
    divieto.

  3. Come vengono apportate le correzioni?

    4. Attraverso il linguaggio corporeo, si invita lo studente a correggersi, e poi eventualmente si corregge
    verbalmente.

  4. Come vengono evitate le ripetizioni inutili?

    5. La docente fornisce il prompt sul quale costruire il meccanismo di domanda/risposta (la stazione della
    metro ad es.)

  5. Che tipo di vocabolario deve conoscere lo studente prima della lezione?

    6. Deve conoscere alcuni verbi semplici (fumare, ascoltare ecc.) e i colori (gialla, verde ecc.)

  6. Quali sono gli standard di correzione della pronuncia?

    7. Viene tollerata lo sbaglio di accentuazione (linéa) ma vengono corretti gli sbagli di pronuncia veri e
    propri.

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TRP excerpt | Lower Level

Italiano 1, Parte 28

DOVERE Io abito lontano dalla scuola. Per venire a scuola devo prendere l’autobus / la
metropolitana.
AUTOBUS

METROPOLITANA		 Lei deve / Tu devi prendere l’autobus / la metropolitana per venire a scuola? (Sì,
devo… / No, non devo …)
Io e mio marito dobbiamo uscire presto la mattina per arrivare in tempo al lavoro.
Anche voi dovete uscire presto? (Sì, dobbiamo / No, non dobbiamo …)
AC 10A Guardando la cartina della metropolitana:
SI DEVE Per andare all’aeroporto si deve prendere la navetta. Che autobus / linea di
metropolitana si deve prendere per andare in Piazza Duomo / alla stazione …? (Si
deve …)
È NECESSARIO Per viaggiare in autobus è necessario avere il biglietto. Anche per viaggiare in
treno è necessario…? (Sì, è necessario …)
BISOGNA Che autobus/linea di metro bisogna prendere per andare alla Pinacoteca di Brera?
Dove bisogna scendere? (Bisogna …)
SD 10B Che cosa si deve fare qui? (oder)

Che cosa vuole dire questo cartello?

Cartelli | Scheda didattica 10B

6 cartelli illustrati:
“vietato fumare” – “vietato l’ingresso ai cani”
“Pedoni sul lato opposto” – “entrata alla porta accanto”
“Prima della consumazione fare lo scontrino alla cassa” – “parcheggio”.

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Worksheet | Higher Level

Domande sulla scena del DVD

  1. Che tipi di esempi ci sono nella lezione?
  2. Come vengono incoraggiati gli studenti?
  3. Come viene invitato lo studente a ripetere una frase non omettendo elementi importanti?
  4. Perchè, secondo voi, lo studente commette tutti quegli errori nella seconda frase?
  5. Quale è l’argomento della lezione?

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Worksheet: Suggested Answers | Higher Level

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Domande sulla scena del DVD

  1. Che tipi di esempi ci sono nella lezione?

    2. Gli esempi per praticare la struttura sono tutti interessanti e rilevanti, anche se bisogna sempre
    essere attenti ad utilizzare esempi che non urtino la sensibilità degli studenti (L’esempio della “perdita
    del marito” potrebbe essere pericoloso).

  2. Come vengono incoraggiati gli studenti?

    3. La docente dice sempre “Molto bene” , enfatizzandolo quando lo studente è in grado di
    autocorreggersi.

  3. Come viene invitato lo studente a ripetere una frase non omettendo elementi importanti?

    4. Attraverso il movimento delle mani si invita lo studente ad “allungare” la frase che manca di qualcosa.

  4. Perchè, secondo voi, lo studente commette tutti quegli errori nella seconda frase?

    5. Perché è molto lunga (come lo studente stesso ammette), quindi la docente insiste sulla ripetizione
    finché non ottiene un risultato accettabile.

  5. Quale è l’argomento della lezione?

    6. Il trapassato prossimo.

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TRP excerpt | Higher Level

TRAPASSATO PROSSIMO
CON AUSILIARE AVERE		 Introduca il trapassato prossimo. Cominci con l’ausiliare avere. Pretenda sempre risposte lunghe.

IL PENNELLO
LE SIGARETTE
LA RIVISTA
IL FRANCOBOLLO
LE SCHEDINE
I FIORI
LA VERNICE 		– Ha comprato… che le avevo chiesto?
– Sì, ho comprato … che mi aveva chiesto/ No, non ho comprato…che mi aveva chiesto.
– Dove ha comprato … che le avevo chiesto?
– Ho comprato…che mi aveva chiesto in…
il pennello/nel colorificio
le sigarette/dal tabaccaio
la rivista/dal giornalaio
il francobollo/dal tabaccaio
le schedine/al bar
i fiori/dal fiorista
la vernice/nel colorificio
Gli studenti devono provare a completare le frasi usando la fantasia.
Possono provare a dare anche più di una risposta.
Tra parentesi ci sono alcuni suggerimenti per le risposte:
– Domenica scorsa non ha partecipato alla festa perchè…(non avevo comprato il regalo, non l’avevo scritto sulla mia agenda).
– Ieri non ha guardato la televisione perchè…? (avevo perso gli occhiali, avevo incontrato un amico).
– Il mese scorso ha imbiancato le pareti di casa perchè…(avevo fatto altri lavori in casa,avevo comprato un pennello nuovo ).
TRAPASSATO PROSSIMO CON AUSILIARE ESSERE Introduca adesso il trapassato prossimo con l’ausiliare essere. Pretenda sempre risposte lunghe.
– Sì, ho aperto la lettera che era arrivata ieri/ No, non ho aperto la lettera che era arrivata ieri.
– Ha raggiunto l’amico che era uscito prima di Lei?
– Sì, ho raggiunto l’amico che era uscito prima di me/ No, non ho raggiunto l’amico che era uscito prima di me.
– Ha incontrato i colleghi che erano andati al bar?
– Sì, ho incontrato i colleghi che erano al bar/ No, non ho incontrato i colleghi che erano andati al bar.
– Ha trovato le chiavi che erano rimaste a casa?
– Sì, ho trovato le chiavi che erano rimaste a casa/ No, non ho trovato le chiavi che erano rimaste a casa.
Gli studenti devono provare a completare le frasi usando la fantasia.
Possono provare a dare anche più di una risposta.
Tra parentesi ci sono alcuni suggerimenti per le risposte:
– Ieri non è andato al lavoro, perchè la sera prima… (mi ero ammalato, mi era rotto una gamba, mi era venuta l’influenza)
– Ieri non è venuto a lezione perchè il giorno prima…(non ero stato bene, ero uscvito e non avevo studiato).
– Sabato scorso non è venuto al cinema perchè nel pomeriggio…( si era rotta la macchina, ero partito all’improvviso, ero uscito con un amico).

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Domande sulla scena del DVD

  1. Come viene introdotto l’argomento della lezione?
  2. Che tipo di supporti visuali vengono utilizzati durante la lezione?
  3. Come vengono apportate le correzioni?
  4. Come vengono evitate le ripetizioni inutili?
  5. Che tipo di vocabolario deve conoscere lo studente prima della lezione?
  6. Quali sono gli standard di correzione della pronuncia?

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